सीखने की कठिनाई (जिसे सीखने की अक्षमता भी कहा जाता है) को मस्तिष्क की जानकारी को संसाधित करने की क्षमता के साथ एक समस्या के रूप में वर्णित किया जा सकता है। जिन व्यक्तियों को सीखने में कठिनाई होती है, वे अपने साथियों की तरह उसी तरह या जल्दी से नहीं सीख सकते हैं, और उन्हें सीखने के कुछ पहलू, जैसे कि बुनियादी कौशल का विकास, चुनौतीपूर्ण लग सकता है।
क्योंकि सीखने की कठिनाइयों को ठीक नहीं किया जा सकता है, उनके प्रभाव जीवन भर किसी व्यक्ति के प्रदर्शन को प्रभावित कर सकते हैं: अकादमिक रूप से, कार्यस्थल में, और रिश्तों और दैनिक जीवन में। हस्तक्षेप और समर्थन, जिसे परामर्श या अन्य मानसिक स्वास्थ्य देखभाल सेवाओं द्वारा पूरक किया जा सकता है, सफलता प्राप्त करने के लिए सीखने में कठिनाई वाले व्यक्ति की मदद कर सकता है।
अधिगम अक्षमता क्या हैं?
लगभग 4 मिलियन बच्चों और किशोरों को सीखने में कठिनाई होती है, और उनमें से कई एक से अधिक प्रकार की कठिनाई का सामना करते हैं। सीखने की अक्षमता, जो तंत्रिका संबंधी चुनौतियाँ हैं, मस्तिष्क के प्राप्त करने के तरीके को प्रभावित करती हैं, सूचनाओं को संसाधित करती हैं, संग्रहीत करती हैं और उनका विश्लेषण करती हैं। क्योंकि सीखने की अक्षमता अक्सर किसी व्यक्ति की पढ़ने, लिखने और गणित कौशल विकसित करने की क्षमता को प्रभावित करती है, एक सीखने की अक्षमता को आम तौर पर पहचाना और निदान किया जाता है जब कोई व्यक्ति स्कूल में होता है। हालांकि, सीखने की अक्षमता से प्रभावित लोगों में से कुछ ने इसे तब तक खोजा या निदान नहीं किया होगा जब तक कि वे कॉलेज में नहीं होते या जब तक वे कार्यबल में शामिल नहीं हो जाते।
सीखने की कठिनाइयाँ/अक्षमता एक व्यक्ति की वैकल्पिक शिक्षण विधियों की आवश्यकता को दर्शाती हैं। वे बुद्धि के स्तर के संकेत नहीं हैं और बौद्धिक कठिनाइयों के समान नहीं हैं-सीखने की चुनौतियाँ जो संवेदी बाधाओं से उत्पन्न होती हैं; विकास में होने वाली देर; या सांस्कृतिक, आर्थिक, या पर्यावरणीय नुकसान।
जबकि कुछ सीखने की अक्षमता हल्की होती हैं, अन्य किसी व्यक्ति के शैक्षणिक प्रदर्शन पर गंभीर प्रभाव डाल सकती हैं। हालाँकि, विशेष रूप से कठिनाई के प्रकार के अनुरूप व्यवहारिक शिक्षाएँ किसी व्यक्ति को किसी विशेष चुनौती से निपटने और काम करने के लिए रणनीति विकसित करने में मदद कर सकती हैं, और हस्तक्षेप महत्वपूर्ण लाभ का हो सकता है। केवल सीखने में कठिनाई होने का मतलब यह नहीं है कि कोई व्यक्ति अकादमिक रूप से सफल होने में असमर्थ होगा या बौद्धिक रूप से मांग वाला पद धारण करेगा।
सीखने की (अधिगम)अक्षमता के संभावित कारण
यह स्पष्ट नहीं है कि सीखने की अक्षमता का कारण क्या है, लेकिन शोधकर्ताओं का मानना है कि आनुवंशिक प्रभाव, मस्तिष्क के विकास और पर्यावरणीय प्रभावों का उनके विकास पर कुछ प्रभाव पड़ सकता है।
जबकि सीखने की अक्षमता अक्सर परिवारों में दिखाई देती हैं, शोधकर्ता अनिश्चित हैं कि क्या यह आनुवंशिक कारणों से है या यदि यह पुनरावृत्ति प्रकट होती है क्योंकि बच्चे आमतौर पर अपने माता-पिता से सीखते हैं और मॉडल करते हैं। जन्म से पहले और बाद में मस्तिष्क के विकास का भी सीखने की अक्षमता के विकास पर प्रभाव पड़ सकता है, और जो बच्चे समय से पहले पैदा हुए थे, उनका जन्म वजन कम था, या जिन्हें सिर में चोट लगी थी, उन्हें सीखने में कठिनाई होने की अधिक संभावना हो सकती है। बचपन में विषाक्त पदार्थों और खराब पोषण जैसे पर्यावरणीय प्रभावों को भी सीखने की कठिनाई के विकास में संभावित कारक माना जाता है।
अधिगम अक्षमता के प्रकार
सीखने की अक्षमता को अक्सर “छिपी हुई अक्षमता” कहा जा सकता है। सीखने की अक्षमता से चुनौती देने वाला व्यक्ति आम तौर पर औसत या औसत से अधिक बुद्धि का होता है, और कई इस तथ्य को छिपाने में सक्षम होते हैं कि अकादमिक सीखने के कुछ पहलू उन्हें वर्षों तक समस्या देते हैं, इन मुद्दों को हाई स्कूल या बाद में हल नहीं किया जाता है। कठिनाई व्यक्ति की उपलब्धि की क्षमता और प्राप्त करने की क्षमता के बीच के अंतर में उत्पन्न होती है, जो अक्सर सूचना प्राप्त करने या संसाधित करने में कठिनाई से बाधित होती है।
सीखने की कठिनाइयाँ मौखिक या अशाब्दिक हो सकती हैं। मौखिक सीखने की कठिनाइयाँ किसी की पढ़ने, लिखने, या अन्यथा बोले गए या लिखित शब्दों को संसाधित करने की क्षमता को प्रभावित करती हैं, जबकि अशाब्दिक सीखने की चुनौतियाँ किसी व्यक्ति के लिए दृश्य जानकारी या अंश जैसी अमूर्त अवधारणाओं को संसाधित करना कठिन बना सकती हैं। कुछ सीखने की कठिनाइयाँ किसी व्यक्ति के लिए ध्यान केंद्रित करना मुश्किल बना सकती हैं: सीखने की कठिनाइयों वाले कम से कम 20% लोगों की ऐसी स्थिति होती है जो ध्यान केंद्रित करने या ध्यान केंद्रित करने की क्षमता को प्रभावित करती है।
डायग्नोस्टिक एंड स्टैटिस्टिकल मैनुअल “विशिष्ट लर्निंग डिसऑर्डर” के निदान के तहत सीखने की कठिनाइयों को वर्गीकृत करता है, जो पढ़ने, गणित या लिखित अभिव्यक्ति में हानि द्वारा चिह्नित स्थितियों के बीच अंतर करता है। यह निदान महिलाओं की तुलना में पुरुषों में अधिक बार होता है।
लर्निंग डिसएबिलिटीज एसोसिएशन ऑफ अमेरिका इन विशिष्ट सीखने की कठिनाइयों को सूचीबद्ध करता है:
डिस्लेक्सिया(Dyslexia):
एक ऐसी स्थिति जो पढ़ने के प्रवाह और समझ, लेखन, वर्तनी, भाषण और स्मरण को प्रभावित कर सकती है। डिस्लेक्सिया अन्य संबंधित स्थितियों के साथ हो सकता है और इसे भाषा-आधारित सीखने की अक्षमता के रूप में भी जाना जाता है।
डिस्लेक्सिया के लक्षण निम्नलिखित हैं
• वर्णमाला अधिगम में कठिनाई
• अक्षरों की ध्वनियों को सीखने में कठिनाई
• एकाग्रता में कठिनाई
• पढ़ते समय स्वर वर्णों का लोप होना
• शब्दों को उलटा या अक्षरों का क्रम इधर-उधर कर पढ़ा जाना, जैसे- नाम को मान या शावक को शाक पढ़ा जाना; वर्तनी दोष से पीड़ित होना;
• समान उच्चारण वाले ध्वनियों को न पहचान पाना
• शब्दकोष का अभाव भाषा के अर्थपूर्ण प्रयोग का अभाव तथा
• क्षीण स्मरण शक्ति
डिस्ग्राफिया (Dysgraphia):
डिस्ग्राफिया से पीड़ित व्यक्ति को यह अलग लग सकता है सुपाठ्य रूप से लिखना, शब्दों को लगातार स्थान देना, वर्तनी, रचना, सोचना और एक ही समय में लिखना, या स्थानिक रूप से योजना बनाना (कागज पर)। विशेष रूप से, यह लेखन कौशल को प्रभावित करती है।
डिस्ग्राफिया के लक्षण- इसके निम्नलिखित लक्षण है:
i. लिखते समय स्वयं से बातें करना;
ii. अशुद्ध वर्तनी एवं अनियमित रुप और आकार वाले अक्षर को लिखना;
iii. पठनीय होने पर भी कॉपी करने में अत्यधिक श्रम का प्रयोग करना;
iv. लेखन सामग्री पर कमजोर पकड़ या लेखन सामग्री को कागज के बहुत नजदीक पकड़ना;
डिसकैलकुलिया (Dyscalculia):
इस स्थिति का गणित कौशल विकसित करने, संख्याओं को समझने और गणित-आधारित तथ्यों को सीखने की क्षमता पर प्रभाव पड़ सकता है। डिस्केकुलिया वाले व्यक्तियों के लिए गणित के प्रतीकों को समझना, संख्याओं को व्यवस्थित करना या याद रखना, समय बताना और गिनना मुश्किल हो सकता है।
श्रवण प्रसंस्करण विकार (केंद्रीय श्रवण प्रसंस्करण विकार) (Auditory processing disorder (central auditory processing disorder):
इस स्थिति वाले व्यक्तियों को ध्वनियों के बीच के अंतर को पहचानने, ध्वनियों के क्रम को समझने, ध्वनियाँ कहाँ से आई हैं, या ध्वनियों को पृष्ठभूमि शोर से अलग करने में कठिनाई हो सकती है।
भाषा प्रसंस्करण विकार (Language processing disorder):
यह स्थिति, एपीडी का एक प्रकार है, जिससे व्यक्तियों के लिए शब्दों और वाक्यों को बनाने के लिए ध्वनि समूहों को अर्थ देना मुश्किल हो जाता है। यह अभिव्यंजक और ग्रहणशील दोनों भाषाओं के प्रसंस्करण से संबंधित है।
अशाब्दिक सीखने की कठिनाइयाँ (Nonverbal learning difficulties):
ये आम तौर पर व्यक्तियों के लिए चेहरे के भाव और शरीर की भाषा की व्याख्या करना मुश्किल बना देती हैं। दृश्य-स्थानिक, मोटर और सामाजिक कौशल सभी प्रभावित हो सकते हैं।
दृश्य अवधारणात्मक / दृश्य मोटर की कमी (Visual perceptual/visual motor deficit):
डिस्ग्राफिया या अशाब्दिक सीखने की कठिनाई वाले लोगों में दृश्य अवधारणात्मक / दृश्य मोटर की कमी भी हो सकती है, जो किसी व्यक्ति के दृश्य जानकारी को समझने के तरीके, आकर्षित करने और कॉपी करने की क्षमता, हाथ / आँख समन्वय, और पाठ या कागज पर साथ चलने की क्षमता।
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स्रोत/संदर्भ: https://www.goodtherapy.org/
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