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Functional Assessment Checklist for Programming (FACP)

Functional Assessment Checklist for Programming (FACP) FACP विशेष शिक्षा (Special Education) के क्षेत्र में उपयोग किया जाने वाला एक अत्यंत महत्वपूर्ण शैक्षणिक मूल्यांकन उपकरण (Educational Assessment Tool) है। इसे मुख्य रूप से बौद्धिक अक्षमता (Intellectual Disability) वाले व्यक्तियों के कार्यात्मक कौशल (Functional Skills) के आकलन के लिए बनाया गया है। 1. विकास और इतिहास (Development) […]

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UPANAYAN

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उपनयन यह प्री-स्कूल के बच्चों के लिए आकलन का उपकरण है। इसमें 0-से- 6 वर्ष की आयु के बच्चों को शामील किया जाता है। इस चेकलिस्ट में विकास के पांच क्षेत्र शामिल है-1. मोटर कौशल 2. स्वयं सहायता (self Help) 3.भाषा4 संज्ञानात्मक 5.समाजीकरण → प्रत्येक डोमेन में 50 आइटम तथा कुल 250 आइटम होते हैं।

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प्रारंभिक हस्तक्षेप (Early Intervention)

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प्रारंभिक हस्तक्षेप उन सेवाओं और समर्थनों को संदर्भित करता है जो विकास संबंधी देरी या अक्षमता वाले बच्चों की मदद कर सकते हैं। शिशुओं और बच्चों के लिए लक्षित है जो विकासात्मक मील के पत्थर तक नहीं पहुंचे हैं। प्रारंभिक हस्तक्षेप (Early Intervention) एक प्रक्रिया है जिसमें शिशुओं और बच्चों की आवश्यकताओं को पहचाना और

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व्यक्तिगत शैक्षणिक कार्यक्रम (Individualized Education Program)

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व्यक्तिगत शैक्षणिक कार्यक्रम का मुख्य उद्देश्स बौद्धिक अक्षम बच्चे को विशिष्ट एवं उपयुक्त शिक्षण तथा प्रशिक्षण देना है जिसके माध्यम से व्यक्ति या बच्चा आत्मनिर्भर बन सके | I.E.P का विकास बच्चे की आवश्यकता पे निर्भर करता है। बौद्धिक अक्षम बच्चे के वातावरण जिसमे वो रहा है वह देखकर यह निर्णय किया जाता है उसे

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APGAR SCORE (अपगार स्कोर)

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अपगार स्कोर (APGAR) अपगार स्कोर का उपयोग डॉक्टरों द्वारा जन्म के समय नवजात शिशु के स्वास्थ्य का आकलन करने के लिए किया जाता है यानी यह जन्म के बाद बच्चे की स्थिति का आकलन करने का एक उपाय है। इस परीक्षण का उपयोग बच्चे की हृदय गति, मांसपेशियों और अन्य लक्षणों को देखने के लिए

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नैशनल इंस्टीट्यूट फॉर द एम्पावरमेंट ऑफ पर्सन्स विद विजुअल डिसएबिलिटीज (NIEPVD)

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NIEPVD नैशनल इंस्टीट्यूट फॉर द एम्पावरमेंट ऑफ पर्सन्स विद विजुअल डिसएबिलिटीज (NIEPVD) की उत्पत्ति 1943 में स्थापित युद्ध नेत्रहीनों के लिए सेंट डंस्टन के छात्रावास से हुई, जिसने द्वितीय विश्व युद्ध में नेत्रहीन सैनिकों और नाविकों को पुनर्वास सेवाओं का एक बुनियादी सेट प्रदान किया। 1950 में, भारत सरकार ने सेंट डंस्टन छात्रावास को अपने

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बेसिक एम. आर. (BASIC-MR)

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BASIC-MR (Behavioral Assessment scale for Indian children with Mental Retardation ) BASIC-MR: Part – ABASIC-MR: Part- B बेसिक एम०आर० भाग (A):- इसमें कुल 07 कौशल क्षेत्र प्रत्येक कौशल क्षेत्र में 40 क्रियाएँ है कुल 280 क्रियाएं हैं।जो अवलोकन तथा मापन योग्य हैं जिन्हे सरल से जटिल के क्रम में रखा गया है।1- गामक2 – दैनिक

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Grade Level Assessment Device – GLAD

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Grade Level Assessment Device (विद्यालयों में अधिगम समस्या वाले बच्चों के लिए स्तर आधारित आकलन उपकरण)→ इस उपकरण का विकास डा. जयंती नारायण, राष्ट्रीय मानसिक विकलांग संस्थान – सिंकंदराबाद द्वारा किया गया है। → इस उपकरण का उपयोग कक्षा 1 से 4 तक के अधिगम समस्याग्रस्त बच्चों का आकलन किया जा सकता है। ग्रेड लेवल

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श्रवण दोष (Hearing Impairment)

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श्रवण दोष का अर्थ और परिभाषाएं श्रवण एक ऐसी प्रक्रिया है जिसमें ध्वनि के प्रति जागरूकता, भेद, पहचान और समझ का बोध होता है। श्रवण दोष का सीधा सा अर्थ है सुनने की क्षमता का कम होना। यह क्षति एक व्यक्ति के लिए वातावरण में दूसरों और अन्य ध्वनियों को सुनना मुश्किल बना देती है।

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स्वलीनता या ऑटिज्म

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ऑटिज्म स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर (ASD) ऑटिज्म को मेडिकल भाषा में ऑटिज्म स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर कहा जाता है। यह एक तंत्रिका विकास की स्थिति है जिससे प्रभावित व्यक्ति के लिए संवाद करना, पढ़ना, लिखना और संवाद करना मुश्किल हो जाता है। ऑटिज्म एक ऐसी स्थिति है जिसमें एक व्यक्ति का दिमाग दूसरे लोगों के दिमाग से अलग तरह

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अधिगम अक्षमता (Learning Disabilities)

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सीखने की कठिनाई (जिसे सीखने की अक्षमता भी कहा जाता है) को मस्तिष्क की जानकारी को संसाधित करने की क्षमता के साथ एक समस्या के रूप में वर्णित किया जा सकता है। जिन व्यक्तियों को सीखने में कठिनाई होती है, वे अपने साथियों की तरह उसी तरह या जल्दी से नहीं सीख सकते हैं, और

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RPwD Act, 2016- विभिन प्रकार की दिव्यांगता की परिभाषाएं

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दिव्यांगजन अधिकार अधिनियम, 2016 विभिन प्रकार की दिव्यांगता की परिभाषाएं [धारा 2 का खंड (यग) देखें] विनिर्दिष्ट दिव्यांगता (specified disability) 1. शारीरिक दिव्यांगता (अ) गतिविषयक दिव्यांगता गतिविषयक दिव्यांगता (motor disability)(सुनिश्चित गतिविधियों को करने में किसी व्यक्ति की असमर्थता जो स्वयं और वस्तुओं की गतिशीलता से सहबद्ध है जिसका परिणाम पेशीकंकाल और तंत्रिका प्रणाली या दोनों

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दिव्यांगजन अधिकार अधिनियम, 2016

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दिव्यांग व्यक्तियों के अधिकार अधिनियम, 2016 यह अधिनियम दिव्यांग लोगों को (समान अवसर, अधिकारों की सुरक्षा और पूर्ण भागीदारी) अधिनियम, 1995 को विस्थापित करता है। यह संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन के कर्त्तव्यों को पूरा करता है। विकलांग व्यक्तियों के अधिकार नियम जिसमें भारत ने भी हस्ताक्षर किए है। यह अधिनियम दिसंबर 2016 में संसद से पारित

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राष्ट्रीय बौद्धिक दिव्यांगजन सशक्तिकरण संस्थान (NIEPID)

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एन.आई.ई.पी.आई.डी. राष्ट्रीय बौद्धिक दिव्यांगजन सशक्तिकरण संस्थान (विगत राष्ट्रीय मानसिक विकलांग संस्थान) की स्थापना सामाजिक न्याय और अधिकारिता मंत्रालय, भारत सरकार के दिव्यांगजन सशक्तिकरण विभाग के प्रशासनाधीन वर्ष 1984 में मनोविकास नगर, सिकंदराबाद में एक स्वायत्त निकाय के रूप में स्थापित की गई। राष्ट्रीय हित में, बौद्धिक दिव्यांगजन को गुणवत्ता वाले सेवाएँ प्रदान करने के लिए

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बौद्धिक अक्षमता परिभाषा ,कारण, वर्गीकरण और लक्षण

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बौद्धिक अक्षमता (Intellectual Disability) बौद्धिक अक्षमता एक ऐसी विकासात्मक अवस्था है जिसमें व्यक्ति की बुद्धि (Intelligence), सीखने की क्षमता (Learning Ability), समस्या–समाधान (Problem Solving), तर्क क्षमताएँ (Reasoning) तथा दैनिक जीवन के अनुकूली कौशल (Adaptive Skills) उस उम्र के सामान्य बच्चों की तुलना में धीमी गति से विकसित होते हैं। ये बच्चे नई जानकारी, नियम, अवधारणाएँ

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भारतीय पुनर्वास परिषद (आरसीआई) अधिनियम 1992

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भारतीय पुनर्वास परिषद (आरसीआई) को 1986 में एक पंजीकृत सोसायटी के रूप में स्थापित किया गया था। सितंबर, 1992 को आरसीआई अधिनियम संसद द्वारा अधिनियमित किया गया था और यह 22 जून 1993 को एक वैधानिक निकाय बन गया । अधिनियम को 2000 में संसद द्वारा संशोधित किया गया। यह अधिक व्यापक है। आरसीआई को

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Quiz on Special Education (विशेष शिक्षा पर क्विज )

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Hello दोस्तों आप सभी का Notes4SpecialEducaton पर स्वागत है, आप सभी के लिए विशेष शिक्षा पर क्विज तैयार किया गया है जो की विभिन्न परीक्षाओं में पूछे जाते है। Rajan YadavB.Ed Special Education (ID), B.com & M.Com Founder – ✨ Notes4SpecialEducation✨ I create simple, clear, and exam-focused study materials for Special Education students. My aim

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